Programa preventivo Minimální.
ŠKOLNÍ ROK 2017/2018.
ZÁKLADNÍ ÚDAJE.
Mons. Marie Karfíková - zástupce pro Gymnázium.
Mons. Dagmar Šmídová - zástupce pro Z Š (budovy v Bavorovské a Výstavní ulici)
Mons. Iva Vokatá (II. Stupeň ZŠ - Bavorovská ulice)
Mons. Alexandra Jedlisková (eu estúpido ZŠ - Alešova ulice)
Mons. Vlastimil Šmidmajer (II. Stupeň ZŠ - Alešova ulice)
Mons. Radek Čejka (Gymnázium)
RCH - Rizikové chování.
NNO - Nestátní neziskové organizace.
ŠMP - Školní metodik prevence.
A. ZMAPOVÁNÍ SITUAÇÃO VE ŠKOLE PRO STANOVENÍ CÍLŮ MPP.
VSTUPNÍ INFORMACE A JEJICH ZDROJE.
Sociální a jiné okolí školy.
Základní škola a Gymnázium Vodňany se nachází v malém městě s rozšířenou působností Vodňany, které má se spádovými obcemi přibližně 7 000 obyvatel. Ve Vodňanech jsou všechny základní úřady, Polícia ČR, dětští lékaři apod. Spolupráce je většinou velmi dobrá, protože kontakty jsou mnohem užší než ve velkých městech.
Výskyt RCH je ovlivňován snadnou dostupností větších měst, zejména Českých Budějovic a Písku. Značná část dětí po vyučování odjíždí domů, je zde tak menší možnost vytváření part, u kterých je vyšší riziko sociálně patologického chování. Navč se děti z menších obcí neschovají tak snadno v anonymitě davu. V rodinách, kde je patrný zájem rodičů, nejsou s dětmi žádné větší problémy. Dětí z takových rodin je na naší škole většina. Vcelku lze říci, že spolupráce školy s okolím celkem funguje. Slabou stránkou je malá a málo pružná dostupnost odborné péče / SVP, PPP /. V poslední době velmi dobře funguje spolupráce s okresním metodikem prevence a odborem sociálních věcí, zdravotnictví a školství při MěÚ Vodňany.
Od 1. 1. 2016 došlo ke sloučení dvou bývalých a jediných základních škol ve Vodňanech s Gymnáziem Vodňany. Vznikl tak jeden z největších školských subjektů v kraji. Nyní řešíme zcela nové problémy v nové situaci a v prostředí velkého komplexu. Škola má své budovy ve třech částech města Vodňany.
Osmileté gymnázium, které je součástí nového subjektu, poskytuje všeobecné vzdělání zakončené maturitní zkouškou. Jde o malé gymnázium, složené z osmi tříd, které se prezentuje především svou rodinnou atmosférou a blízkými vztahy mezi studenty a učiteli. Tuto charakteristiku odráží také název ŠVP & # 8211; & # 8222; Bližší gymnázium & # 8220 ;. Nachází se na okraji Vodňan, v samostatné budově umístěné v komplexu budov v ulici Bavorovská. Jedná se školu s úzkými vazbami na região Vodňanska. Spádová oblast není příliš velká, gymnázium navštěvují studenti místní a studenti z nejbližšího okolí. Průměrný počet žáků ve třídách gymnázia je 15.
Základní škola a Gymnázium Vodňany průběžně spolupracuje s řadou organizací - např. Pedagogicko-psychologická poradna, Do světa, Metha, o. s. Theia, o. s. Phénix Prachatice aj.
Informace od pedagogů.
Většina pedagogů z těch, kteří vnímají nějaké problémy, vidí jako nejzávažnější problém kouření dětí. Poslední rok bylo zaznamenáno e několik případů kouření žáků v prostorách školy. Žáci se kouřením netají um mimo budovu školy kouří téměř veřejně. Po zásahu pracovníků OSPOD ve Vodňanech (návštěva vytipovaných míst a odvedení kouřících nezletilců k podání vysvětlení) se situace zlepšila. Doufáme, že to vydrží.
Agresivita žáků je také nemalý problém. Pro Proj se se st st st vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul vul ve ve ve ve ve ve ve ve ve ve ve ve ve ve ve ve ve ve ve ve ve ve ve ve ve ve ve ve ve ve ve ve ve ve veeros ve ve ve ve ve veeros ve ve ve ve veeros ve ve
Pedagogové na víceletem gymnáziu vidí problém zejména v nevhodné chování studentů (napři vulgární mluva, neuznávání autorit, špatné vzájemné vztahy mezi žáky, záškoláctví).
Obecně pedagogičtí prácovníci naší školy nevnímají chování našich šáků jako problémové, spíš se objevují problémoví jedinci. S jejich zákonnými zástupci je tôt chování probíráno na výchovné komisi. Pokud rodina takového žáka se školou nespolupracuje, je velmi obtížné najít cestu, která de vedla ke zlepšení chování. V těchto případech se obracíme na OSPOD. Pedagogové hodnotí situaci jako odpovídající celkovému klimatu ve společnosti - preference úspěchu, tolerance nepoctivosti, odmítání práce navíc, malá účta ke vzdělání, sobectví, vliv nedostatku času rodíčů na výchovu dětí atd. Situace nás není nijak zvlášť hrozivá. Problémy s RCH se snažíme vždy řešit co nejdříve. Pedagogové spolupracují na realizacií MPP v rámci výuky i dalších školních aktivit. Třídní učitelé průběžně zjišťují informace týkající se rizikového chování. Tyto informace pak konzultují s výchovným poradcem, metodikem nebo vedením školy.
Práci by nám podstatně usnadnila lepší dostupnost odborné péče. Situace se zlepšila po nástupu nového metodika prevence ve Strakonicích. Ochotně přijede a poradí, začal organizovat i vzdělávací akce pro metodiky, které delší dobu chyběly. Rovněž nám jako většině dalších škol chybí školní psycholog. Od školního roku 2016/2017 však u nás začala působit speciální školní pedagožka. Aktivně vyhledává žáky s problémy v oblasti učení a pracuje s nimi i s jejich rodiči. Zaměřuje se přitom i na dě nadané. Škola by se měla zaměřit více na péči o nadané žáky. Na rozdíl od těch problémových jsou mnohem, častěji ponecháni sami sobě, neumíme s nimi zatím dost efektivně pracovat a rozvíjet jejich nadání.
Třídní učitelé mají problémy s nedostatečnou ochotou některých rodičů ke spolupráci, s tolerancí dětí vůči projevům násilí, s vyzdvihováním jiných hodnot než je morálka. Učitelé by potřebovali pomoc odborníků ve formě intervence, rady i dalšího vzdělávání učitelů.
V průběhu školního roku jsou informace získávány diskusí v rámci porad, pedagogických rad, výchovných komisí, dotazníkem, formou individuálních rozhovorů a pravidelných týdenních setkaní výchovného poradce, školního metodika a vedení školy.
Informações sobre rodízios.
Rodiče posuzují situaci na naší škole spíše pozitivně. Nepociťují, že de jejich děti byly RCH ohroženy. Oceňují včasné řešení individuálních problémů, jelikož se tím zabrání možnosti vlivu negativních jevů na jejich dítě. Většinou oceňují, jaké aktivity jejich děti v rámci vyučování (i mimo něj) mohou provozovat. Jednotlivé problémy se řeší.
Rodiče často hodnotí své děti jen podle známek a příliš jim nevadí, když se jejich dítě nechová dobře - néní pro pro ně důležitá hodnota. Většinou začnou spolupracovat až v momentě, kdy mají pocit, že je ubližováno jejich dítěti - ubližování jiným dětem je tolik nepálí. Největší starosti jim dělají jednoznačně známky, ne chování a vztahy. Přejí si, aby děti získaly ve škole informace o RCH, zejména aby věděly o nebezpečných chorobách a návykových látkách. Někteří se přimlouvají za větší kázeň, aby se děti mohly soustředit na výuku. Vyžadují bezpečný pobyt svého dítěte ve škole i na akcích mimo školu.
Informace jsou získávány ze školské rady, pohovory s rodiči na třídních schůzkách a naškolních akcích, které podporují spolupráci rodičů a školy. Dále pak osobními rozhovory s výchovnými poradci a metodiky prevence a speciální pedagožkou.
Informace od žáků.
Jáci jsou ve velké většině spokojeni. Oceňují, že většina učitelů je vyslechne a snaží se jim případně pomoci. Snahy o řešení problematiky RCH pracovníky školy většinou dost kladně přijímány a oceňovány. Vědí o výskytu šikany, uvědomují si, že může být i slovní nebo skrytá.
Pokud se vyskytly kritické připomínky, týkaly se převážně vztahu některých žáků k jednotlivým vyučujícím. Požadavek žáků na větší míru samosprávy je naplňován působením školního parlamentu, respektive rady školy, kde se setkávají zástupci tříd s vedením školy. Vkoly navkoly, navrhují různé akce a hodnotí klima ve škole.
Zážitkové a vzdělávací kurzy, školní výlety, sportovní, kulturní a environmentální aktivity považují žáci za stmelující. Většině případů jsou žáci na těchto akcích se svými třídními učiteli, což snižuje riziko zanedbání nebo přehlédnutí výskytu RCH.
Informace jsou získávány z rozhovorů, parlamentu a rady školy, schránky důvěry a dotazníků pro žáky II. um III. estupidez
Hodnocení MPP minulého školního roku.
Hodnocení MPP za školní rok 2016/2017 bylo vypracováno elektronicky na portálu preventivni-aktivity. cz.
Na ginční ziu se osvědčily adaptační kurzy pro první ročníky, ve kterých člené pokračovat. Pozitivně byl hodnocen intenzivní Den prevence, který byl propojen s otevřenými semináři a workshopy s odborníky v oblasti kyberšikany, volnočasových aktivit, práce se sociálním klimatem ve třídách apod.
Největším problémem byly špatné vztahy mezi dětmi, odsouvání některých do pozice outsiderů a naopak u jiných žáků snaha o hrubé a nadřazené chování vůči ostatním žákům i vůči učitelům. Tyto sklony lze pozorovat někdy i žáků nadaných a úspěšných, ale s nízkou úrovní empatie.
Ste s od R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R RMP R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R Cílem tohoto systému je podchytit problémové žáky a pomoci jim v řešení jejich rizikového chování tak, aby nedocházelo k vyhrocení konfliktních situací a k narušování optimálního sociálního klimatu ve třídě či škole.
B. CÍLE VYPLÝVAJÍCÍ ZE ZMAPOVÁNÍ SITUAÇÃO
Náš MPP doplňuje ŠVP v oblasti výchovné a jeho hlavním cílem je vytvoření a udržení optimálního sociálního klimatu ve škole. Na dosažení tohoto cíle se podílí celý pedagogický sbor v každé minutě své práce, ale i nepedagogičtí pracovníci, rodiče, odborníci a další institution, jež zabývají prevencí RCH. Koordinaci akcí a vyhodnocení realizace zajišťuje školní metodik prevence. Na základě výsledků avalace je MPP každý rok aktualizován a přizpůsoben současnému stavu a potřebám školy.
V letošním školním roce chceme soustředit úsilí celé naší školy na zvládání dalšího roku práce podle ŠVP „Klíče k životu“. Podle něj se vzdělává většina našich žáků na budovách ve Výstavní a Bavorovské ulici. Na ŠvP „Otevíráme bránu vzdělávání“. 1.áci 1., 2., 6. a 7. ř íd íd v v v v á nov nov nov nov nov nov Tento program se je snaží připravit co nejlépe pro život v nelehkém 21. století. ŠVP na Gymnáziu nes název „Bližší gymnázium“.
Cílem všech ŠVP je zdravé prostředí ve škole. Snažíme se udělat vše vyřešení rizikového chování, nikoliv jeho ututlání. Domníváme se, že mantinely musí být nastaveny jasně a důsledně už na 1. stupni. Zdravé sociální klima je pro češně prouci nejdůležitější. Snažíme se soustředit značnou šást preventivních aktivit už na 1. stupeň.
Prioritou pro Gymnázium v letošním školním roce bude podpora vědomí sounáležitosti studentů se svými spolučáky i školou, zaměření na vybudování vhodného prostředí pro spolupráci studentských kolektivů a vědomí důležitosti studia. Další důležitou problematikou je chování Zaku - zaměřit se na slušné chování, vzájemnou toleranci, převzetí vlastní zodpovědnosti za své Ciny, respektování všech Norem školního řádu, snížení počtu výchovných opatření, která jsou důsledkem nevhodného chování Zaku, zamezení počátečním projevům ostrakismu mezi Zaky APOD.
Přednášky východisek v čákům snádnější rozpoznání rizik, pojmenování a hledání východisek v žányních životních situacích. Cílem je podpořit zlepšení situace v prevenciním výchovy na výchovy, prevence kriminality spojené s teorií a praxí - jak v oblasti např. kyberšikany, tak pro starší studenty v oblasti sebeobrany a první pomoci.
Dále je cílem dosáhnout ještě vyšší spokojenosti žáků a rodičů. Stále více zapojovat žáky do rozhodování o chodu školy. Prohlubovat partnerský přístup k žákům. Čáží čyári podchytávat šáky, se kterými je třeba individuálně preventivně pracovat. Najít postupy, pomoci dětem jak, které strádají nezájmem rodičů. Zlepšit kolektivy v problémovějších třídách. Včas projednávat s rodiči častou nepřítomnost jejich dětí v případech, kdy není dítě chronicky nemocné (případy, kdy je poderázření na neposílání dětí doškoly apod.).
Díky získání dotace na prevenci od města Vodňany budou behem prvního pololetí uspořádány preventivní programy. Tohoto se zhostí společnost Do Světa za Strakonic um společnost Theia z Českých Budějovic. V kalendářním roce 2018 se v důsledku sloučení škol finanční prostředky na prevenci objevilyv rozpočtu školy. Není proto nutné předkládat na MěÚ žádosti o dotaci.
Během školního roku se uskuteční alespoň jedno školení pro pedagogy, které se bude týkat prevence RCH.
C. MINIMÁLN PREVENTIVNÍ PROGRAMA.
I. PRÁCE PEDAGOGICKÉHO SBORU UM VEDENÍ ŠKOLY.
V oblasti přímé práce pedagogů.
Článek 4 Koměřský od škým žákým poskytovat informace týkající se zdraví, zdravého životního stylu a primární prevence RCH. Snažíme se o to, aby si žáci osvojili pozitivní sociální chování, aby sejejich osobnost harmonicky rozvíjela. Vedeme žáky k osvojování norem mezilidských vztahů založených na demokratických principech, respektujících identitu.
um individualitu žáka. Článek 18 článek v článek v člávě v člává čívá životu a prožívání druhého člověka, napomáhat výtvářet i pozitivní sociální vazž v článích kolektivech a pěstovat v žácích pocit sounáležitosti se školou.
Nákům nabízíme pestrou škálu volitelných předmětů, kroužků a volnočasových aktivit. Průběžně je budeme informovat i o aktivitách nesouvisejících přímo se školou (sportovní, kulturní, turistické, poznávací…). Zvláštní pozornost věnujeme žákům s podpůrnými opatřeními a zdravotními handicapy.
Při řešení problémů spolupracuje třídní učitel, školní metodik prevence, výchovný poradce.
a vedení školy. V případě případě v člání dřívě v článkom článek v člání výžnány výdovnou výchovnou komisi, které je vždy v člání držných vržných výdžných výdžných výdžných výdžných výdžných výdžných výdžných výdžných výdžných v. Důležité je sjednocení postupů všech pedagogů při prevenci i zjišťování RCH a důsledné vymáhání dodržování základních norem stanovených školním řádem. Toto je připomínáno na provozních poradách i pedagogických radách, kdy je konstatováno nevhodné chování žáků, a jsou přijímána následná výchovná opatření.
Jednou týdně se na našich pracovištích schází výchovný poradce, metodik prevence.
a zástupce ředitele. Společně řeší aktuální dění ve škole a předávají si informace o výchovných problémech, klimatu ve třídách i celkovém klimatu školy.
Plán vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti prevence RCH.
Uspořádání minimálně jednoho školení pro všechny pedagogické pracovníky naší školy, týkajícího se prevence RCH.
Plán vzdělávání ŠMP v oblasti prevence RCH.
Sr sr sr sr 2016 2016 2016 2016 2016 2016 2016 2016 2016 stud stud stud stud stud stud stud stud stud stud stud stud stud stud stud stud stud stud stud stud stud stud stud stud stud stud stud stud stud stud stud stud stud stud stud stud stud stud stud stud stud stud stud stud stud stud stud stud stud stud stud stud stud stud stud stud stud stud stud stud stud stud stud stud stud stud stud stud stud stud stud stud stud stud stud stud stud stud stud stud:: Ped:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: Metodik prevence sociálně-patologických jev.
Výběr dalšího vzdělávání je vybírán z různých celoročně přicházejících nabídek.
Způsob spolupráce s ostatními pedagogy.
Vzhledem k nepříliš velkému počtu pedagogů na našich pobočkách dáváme přednost ústnímu projednávání potřebných záležitostí. Článek 16 článe děžížá čálání článkom článku a stážná školy.
Každý týden se sejde zástupce ředitele, výchovný poradce a metodik prevence a krátce shrnou aktuality, problémy a případná rizika. Jednání bývá často přítomna i ředitelka školy. V opačnem případě je ředitelka o situaci na škole informována od svých zástupců.
Všechny potřebné materialy zveřejňujeme na webových stránkách školy.
II. SPOLUPRÁCE ŠKOLY S RODIČI.
Způsoby seznámení rodičů s činností ŠMP, možnostmi spolupráce a MPP.
Výroční zpráva školy Internetové stránky školy - Informação do ficheiro - & Prev; Preventista Školská rada Dotazy (entrada e saída de correio electrónico)
O většině aktivit školy jsou rodiče informováni i prostřednictvím dětí. Rodičům předáváme různé aktuální letáky a jiné materiály, na třídních schůzkách seznamujeme s činností metodika prevence. Kontakt na metodika prevence je uveden na webových stránkách školy. Stálé konzultační hodiny nemáme zavedeny, žáci a učitelé jsou zvyklí chodit se radit v okamžiku vzniku problému. Rodiče často zatelefonují přímo metodikovi a sdělí mu problém, popřípadě si domluví schůzku. Pro anonymní ohlášení problému slouží schránka důvěry.
Aktivity pro rodiče.
Aktivity podporující spolupráci školy s rodiči.
III PROGRAMA PREVENTIVNÍCH AKTIVIT PRO ŽÁKY ŠKOLY.
Způsob seznámení žáků s činností ŠMP, možnostmi pomoci a MPP.
Na začátku školního roku třídní učitelé seznámí žáky s tím, kdo je metodik prevence (z hlediska velikosti školy není potřeba osobní představení). Dále je žákům sděleno, kdy a kde ho mohou zastihnout (osobně v kabinetu, prostřednictvím schránky důvěry a e-mailem) a jakými problémy se na něj mohou obrátit.
1. Nespecifická prevence pro žáky ve výuce.
Preventivní témata se objevují v řadě předmětů. Jde o aktivity, které jsou součástí učebního plánu (na základě již zpracovaného Školního vzdělávacího programu), i aktivity, které nejsou součástí učebního plánu. Jde aktivity, které nereagují na aktuální problémy a týkají se všech tříd v daném ročníku. Viz následující přehled:
Třídy - I. - IV. NG, 1.- 4.VG.
závislosti - kouření, alkohol, drogy & # 8230;
komunikace - zásady, tolerância & # 8230;
ostatní rizikové chování - sexuální témata, AIDS & # 8230;
chování - naslouchání, postoje, pocity, vztahy, formy pomoci atd.
formy & # 8211; předávání informací, hry, diskuse, DVD aj.
osobnost člověka - vlastnosti, stres, typologie & # 8230;
komunikace - způsoby řešení konfliktů.
aktivní trávení volného času, sebevědomí, aj. formy - diskuse, hry, relaxace, video.
Mons. Luděk Polák.
Mons. Radek Hrdlička.
PhDr. Martin Schacherl, PhD.
formy - předávání informací.
formy - předávání informací.
Ing. Henrieta Hynek.
formy - předávání informací, praktické činnosti.
Mons. Luděk Polák.
Mons. Jaroslav Truhlář.
Respekt, tolerância a úcta (DS)
Komunikace 1x (DS)
Komunikace 1x (DS)
Náplň jednotlivých bloků je dohledatelná na stránkách zmíněných realizátorů. Společnost Do světa bude své preventivní aktivity realizovat od konce října do prosince a dõve pak ve druhém pololetí znovu ve stejných třídách. Theia zrealizuje své programy 23. března (Alešova) a 20. dubna (Bavorovská).
2. Specifická prevence pro žáky ve výuce, reagující na individuální situaci ve třídě.
Momentálně počítáme se třemi třídami na specifickou prevenci. Jedná se o šesté třídy um jednu sedmou třídu. V šestých třídách chceme včas reagovat na problémy spjaté s přechodem na druhý stupéň, novým třídním učitelem apod. V sedmé třídě se jedná o vztahové problémy. Selektivní prevenci zajistí Do Světa, z. s. Zjištěné RCH v jednotlivých třídách se budou řešit bezprostředně po zjištění. Podle závažnosti řeší problémy školní výchovná komise, případně externí odborníci.
Jednorázové aktivity pro žáky.
Škola vybírá z nabídek přicházejících v průběhu školního roku. O výběru často spolurozhodují i žáci. Nelze předem říci, o které programy a projekce půjde. Akcí se většinou účastní všechny třídy I. stupně, II. stupně, popřípadě obou stupňů naráz.
V letošním roce vycházíme z osvědčené práce mimo školní prostředí na pravidelných kurzech. Dále preferujeme preventivní akce na 1. stupni-nehasit požár, ale pokud možno zabránit vzniku RCH od zárodků. Rovněž se velmi osvědčily akce pořádané samotnými dětmi - maškarní bály, Valentinský ples, aktivity žáků II. stupně pro žáky I. estupidez, Dia das Bruxas atd.
Præběžně jsou žákům promítány filmy Davida Vígnera (Mezi nimi, Sami, Nahran, Mezi stěnami) filme nebo Seznamte se bezpečně, většinou při suplovaných hodinách.
Volnočasové aktivity pro žáky.
Škola se bude průběžně účastnit okresních kol v atletice, sálové kopané, košíkové, florbalu, volejbalu a fotbalu.
IV. OSTATNÍ AKCE V OBLASTI PREVENCE RCH.
Zážitkové kurzy.
Adaptační - 1. a 6. ročník Turistický - 6. ročník Lyžařský & # 8211; 7. ročník, I. NG, II. NG Cykloturistický & # 8211; 8. ročník Vodácký & # 8211; 9. ročník, 3.VG, 4.VG.
Samáci si sami v průběhu roku mohou navrhovat (a realizovat s pomocí pedagogů) různé aktivity (často se jedná o sběr víček, kůry apod.). V průběhu roku vznikají nové aktivity (např. Výlety formou prožitkových pobytů). Článek 16 Vlášční v článek v článek v článek v článek v článek v článek v článek v článek v článek.
Aktivity Kulturní.
Českých Budějovic, Písku a do Prahy. Článek školé školího školího roku navštěvují řadu kulturních pořadů ve škole, v kině (např. Pořady Vývoj populární hudby, Vývoj divadla), jezdí i na divadelní představení a výstavy výtvarného umění do Českých Budějovic, Písku a do Prahy. Škola aktivně spolupracuje s Galerií městského muzea ve Vodňanech a KD Vodňany. Jsou pořádány besedy s autory regionální literatury a přednášky o významných osobnostech s vazbami na região jihočeský (př. Zeyerovy Vodňany, Den Váši Příhody aneb Den Váš i příhody). Každoročně gymnázium pořádá Vánoční koncert ve vodňanském kostele Panny Marie. Studenti GV pořádají společně se svými pedagogy výstavy a tvořivé workshopy (sessão de Mezinárodní den míru apod., Halloween atd.).
Charitativní akce.
Studenti pomáhají při organizaci různých charitativních akcí během celého školního roku - např. Srdíčkový den, Světluška, Rozum a cit, Emil, Stonožka a další. Škola se již několikátým rokem podílí na finanční podpoře indické dívky v ráci programu Adopce na dálku.
Environmentální výchova.
V rámci environmentální výchovy se studenti Gv účastní exkurzí do regionálně významných lokalit, seznamují se s chodem ekologického hospodářství atd. Studenti také absolvují botanické, zoologické, dějepisné, literární a společenskovědní exkurze navazující na probíraná témata v jednotlivých ročnících. Během celého školního roku se řada studentů účastní soutěží a olympiád v různých oborech (matematika, fyzika, jazyky, biologie, výpočetní technika apod.). S pedagogem environmentální výchovy studenti pravidelně navštěvují centra Cassiopeia, Dřípatka a jednou ročně i pobytový program globální ekologické výchovy ve Stožci.
Žákovský parlament SOC - Účast na projektové soutěží vyhlašované městem Vodňany Denne možnost internetu zdarma Charitativní akce Stonožka drobne výtvarné soutěže Školní časopis BLIK Mikulasska nadílka - zážitková aktivita Karneval Vánoční desetiboj - různorodé soutěže (prožitek úspěchu, stmelování kolektivu) Den podle Komenského - zážitkové aktivity Dia das Bruxas & # 8211; masky, zážitkové aktivity pro 1. ročník; návštěva MS Předmájový Beh městem Valentinský ples Den dětí pro 1. stupeň Sportovní Olympiada - prožitek úspěchu Exkurze Bezpečně na prázdniny - spolupráce se složkami IZS Recyklohraní Dopravní Hriste Ukliďme Česko Podpora Zakum při účasti na soutěžích um olympiádách - zájmů rozvoj, prožitek úspěchu Průběžně návštěvy kulturních pořadů podle nabídky kulturního Domu Možnost navštěvovat různé kroužky v rámci školy - rozvoj zájmů Průběžně exkurze um výlety Setkání (neformální) Zaku pátých ročníků s budoucími pedagogia Setkání budoucích prvňáčků s budoucími třídními učiteli Poslední zvonění Den naruby.
V. SPOLUPRÁCE S OKOLÍM ŠKOLY.
Velké náměstí 14.
383 01 Prachatice.
777 232 421, 605 581 959.
VI. EVIDÊNCIA A EFEKTIVITA.
Článek 5 žkolního roku se samostatně evidují - nabídky akcí, uskutečněné akce, vzdělávání, spolupráce s externími odborníky, efektivita jednotlivých akcí (např. Dotazníky pro studin i třídní učitele) atd.
Článek 18 češkého výročních zpráv školy za uplynulý školní rok je také Zpráva o plnění minimálního preventivního programu. Tato zpráva bude vyplňována elektronicky, a všemi třemi metodiky prevence současně.
Školní metodici prevence si vedou záznamy o výskytu RCH na škole. Zajišťují školení v rámci prevence pro pedagogické pracovníky naší školy. Uspořádávají preventivní programy pro žáky a zjišťují si zpětnou vazbu od přítomných učitelů. Toto pak vyhodnocují a podle toho zařizují programy pro další školní rok.
VII. ŽADOST.
Škola se în češtá čáká šáky, čáká čáká žášá čáká čáká čáká čáká čáká čáká čáká čáká čává čášá čává čává čášá čává čává čává čává čává šé šášká štát. Zároveň se obracíme s prosbou o poskytování informací, které by vedly k omezování těchto jevů na naší škole nebo k jejich předcházení (např. O zárodcích šikany apod.).
No comments:
Post a Comment